小朋友为什么要学习编程
少儿编程是一个很热门的话题，有一些东西大家可能都或多或少听过，但是也存在着一些常见的误区。
小朋友学习编程的意义，可以从功利化的角度和非功利化的角度来看。
- 功利一点看，就是希望拿一些比赛的奖项，来证明自己孩子的优秀特质，进而希望在择校或者分班的时候获得一些额外的照顾。
- 也见过一些家长拥有很超然的心态，起码他们口头上会说成绩不是唯一的，能锻炼了思维能力，提升了数学能力，甚至想象力、创造力，那也挺好。的确，这些美好的东西和编程也能够紧密挂钩。
上面这些想法，都没有错，即便功利一点去思考也并不丢人。我们不选一些有意义、有回报的事情去做，那不是有病？如果连追求自身利益都不能光明正大的说出来，那不是虚伪？
学信息学的难和苦
小朋友学习编程很难，如果您的孩子还没开始学，或者只是刚开始不久，那估计你还没有充分的认识。
家长的认知局限
我们很多家长朋友都是高学历的，辅导孩子语数英那是驾轻就熟。有一些家长也很有干劲，也陪着孩子一起学编程，但是，一来二去弄了几下之后，发现这事没那么简单。
家长之所以在一开始觉得自己搞得定，是因为信息学太像数学了，而家长过去就是数学学霸，所以他没有畏惧感。但是，信息学有很多别的门槛，家长跟了1个学期或者2个学期之后，发现小孩子徘徊不前了，那是因为家长到天花板了，你作为孩子的信息学老师，你都到天花板了，孩子也到天花板了。
换一个角度想，如果你是文化课的学霸，你的孩子现在学钢琴，学羽毛球，学乒乓球，你觉得你能当孩子的老师吗？信息学和上面提到的这几个学科都有共同的特点，它们都是实践形的学科，你有理论知识，你讲得一套套，但是，最终你是要坐在钢琴前面灵活的控制这你的手指去敲击琴键，你是要拿着乒乓球拍羽毛球拍判断来球线路，然后用上你学的某个基本知识去击球的。无论是老师，还是学生，在信息学领域都是拒绝纯理论派的。
学习效率效率
如果你的孩子已经学习了一段时间，那有一个痛你肯定感受到。那就是老师上完课，布置了作业，孩子也很有动力去做作业，但是他打开电脑对着电脑发呆，时间一下子就过去了1个小时、2个小时，你发现孩子还没做出来。我说的这一幕，是绝大多数孩子的情况。当孩子试了几次之后，开电脑做作业的热情就越来越小了。
我们的教学理念和教学模式
- 我们重视成绩，但是我们不是只看成绩。
能拿奖固然好，如果拿不到奖，锻炼一下思维也挺好。现在那么多孩子学钢琴，难道这些家长都是打算让孩子拿奖、读音乐专业的，称为未来的郎朗？这么多孩子学美术，难道是因为想着孩子将来做画家，做张大千齐白石？这么多孩子学篮球，难道仅仅是因为将来要称为姚明和易建联？
美术、音乐、书法、运动这些兴趣学科的存在意义在于启发学生，培养一个健全的人，信息学同样具备这些功能。在我眼中，锻炼的意义大于成绩。（当然，有成绩是更好的，但那是后话）
- 闭环的学习过程
- 我们一般提前好几周就会公布上课的内容（该节课的主题以及题目），学生可以提前预习；
- 上课老师讲算法讲思路，一节课大约会有6-8条题目
- 上课时间有限，课堂上老师讲学生听，学生动手的时间不多的，所以大部分的题目要在课后完成；
- 下一节上课前，老师公布测验内容，学生要提前复习准备，测验模式和比赛的模式一样，提交之后学生看不到分数，学生要学会检查，要认真仔细作答。
所以，学得好不好，家长提前就会感受到，每次课前小测的分数就是一个晴雨表。家长起码可以调整自己的期望，不至于到了比赛考试，一下子蒙圈了。成绩是一个压力，这个压力我们愿意去背，请家长和孩子一起来背，大家一起想办法。
- 算法和比赛真题相结合
我们的授课分成两条线，一条线是有计划的去教一些算法，例如 数组统计法、区间问题、差分算法、前缀和算法、尺取法、递推算法...这是练内功的部分。第二条线是比赛真题训练，我们手头有过去20年来南海区、桂城镇、大沥镇、狮山镇乃至外省市的比赛真题，会穿插着把这些真题给学生去训练、测试，让他们具备实战经验。
内容很多，很难方方面面都提及。本文会不断更新。也欢迎各位家长一起交流，欢迎批评指正。
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